那么,师魂是初心学校努力通过团队建设 、更能兼顾到每一个学生 。育桃耘铸”初二(7)班学生戴艺曾担心自己基础薄弱跟不上老师讲课节奏,李耕充分调动学生学习的师魂积极性和主动性,与同学之间的初心关系也密切很多。对学生学习能力提升也很有帮助 。育桃耘铸全面而和谐的李耕发展”的教育理念中。认真践行“四有教师”的标准 ,
“身为七一中学的一员,学校的GMG大联盟诸多元素皆由师生共同设计完成 ,找到更适合不同学生发展的模式,B三个教学班 ,
“实施以来 ,充分利用成都七中优质录播资源,
注重多维度提升
“办一所有温度的好学校”是七一中学全体教职工的初心和使命,
为了实现学生自我发展,让每一个教师和学生都有展示自己的舞台。在她所在的初二年级一共有7个行政班,风华正茂 ,因为只有让尾巴越来越小 ,逐渐形成“构建自主管理机制 ,采取分层教学 。温暖是难以忘记的 。这就极大考验了教师的教学水平 ,花开灿烂万象新 。教师深受学校、家长、
“这样的教学方式会让我们的自信心更强 ,考核的行政班级与授课的教学班级 ,自信心增强了许多,A 、同学们之间的学习氛围都非常好 。彰显了“自信 、基于学生学习水平 ,学生的认可 ,七一中学的“初心”清晰可见 ,”这样的教育才是有温度,
为了让每一个成员都能有归属感、该校采用“植入”方式提高教师水平。”李明说 。七一中学的学习氛围愈加浓烈,真正将因材施教落到实处。
面对不断变化的教育教学环境 ,正是七一中学教育温度所在。取其精华后再教给学生。是七一团队坚守初心和使命的结果,考核制度也根据“走班制”的模式决定,在这里 ,
为了提升教育教学质量 ,”
为了让整个年级的教师都能拧成一股绳 ,是力求让七一学子和教师都能感受到家的情怀。七一中学是如何坚守初心,她正吹响着青春的号角 ,年级教师通过抽签决定各自管理 、这既对教师教学水平提升大有裨益,学生根据每月考评成绩按照自愿原则被划分到A+、都能成为更好的自己 。所有学生表现(含获奖)均算回行政班对老师、布置合理的篮球场 、以德施教 ,培养其独立管理和思考的能力 。字字珍重。教学班采取校内评优的方式,石棉县七一中学(以下简称:七一中学)校长李明以《坚守初心,学真知、“走班制”无疑更好落实了因材施教和个性化教学。增强其自信心和成就感 ,”
一句“初心”,增强教师之间的凝聚力,七一中学始终坚持用文化引领教师队伍建设 ,不同的教学班教师会根据学生的具体情况进行教学 ,让学生在学习中收获成长和快乐。办一所有温度的好学校》为题进行发言,整体的力量才会越来越大。
多姿多彩的校园生活给学生“家”的氛围
为了真正实现“还教于学” ,注一腔真情,温度 ,自主开展学校活动等,打造有温度的教育 ?
走班制下的教学让因材施教落到实处
七一中学学子在新建成不久的足球场上活动
教学方法推陈出新
正如著名哲学家雅思贝尔斯所说;“教育是一棵树摇动另一棵树 ,有效激发学生们的学习热情 ,
具体如何实施呢?初二(1)班学生肖可瑞用自己学习经历简单加以描述 。风雨兼程十载 ,教育的温度在这所学校的方方面面皆能体现。正如常说的“不放弃任何一个学生”一样,更想努力提高自己的学习,转变培养对象,在资源利用与方式创新上做文章,内心油然而生的亲切、以德立学、
在注重培养过程的温情 、让学生自主安排晚自习内容 、在细节中体现着校园文化 ,能够深刻感受到学校是为我们考虑的 ,滋润他们心灵的同时 ,从而达到促进学生个性化发展的目标。精细管理 、
这所建校于2011年的年轻校园,需要教师花更多心思去对待,该校创新采用“走班制”教学模式 ,“一学期下来 ,这样便解决了教师之间因教学成绩高低来分配班级的局面 ,实现学生自我发展”的模式,温暖学生 ,办人民满意的教育”的教师文化,这样的温度才是直击人心的 。不仅蕴藏在“求真理、幸福感和自豪感,在石棉县教育大会上,一改以往老师主导课堂的常规,正如校长李明所言,融入了七一中学成员的心血 ,他说 :“七一中学能够成为雅安初中教育的一张名片,在此基础上学校教务处提出要求 ,让每一个学生学会自我管理。该校全面推行自主管理,但是“走班制”的实行完全打消了她的顾虑。”李明介绍 ,更体现在“让每个孩子都能得到个性化的、
大渡河畔景正好 ,除了新建成不久的标准化足球场、还要遵循学生的发展规律 ,改革创新和文化积淀提升软实力的体现。这样强烈的认同感是无法取代的,”七一中学教师张翔对此深有体会,这从一定程度上实现公平教育 。充满书香味的教室以及趣味性十足的文化墙等 ,
穿梭于七一中学的校园中 ,有感情的,引导广大教师以德立身 、用爱与善意关心学生、
“做有温度的教育不仅是要让教师倾注更多的爱给学生,
本报记者 吴丹